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烙饼问题

 

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教学内容:人教版四年级上册第

112

页《数学广角》例

1

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教学目标?/p>

 

1

.通过观察、操作、思考、讨论,寻找合理快捷的烙饼方法,发现烙饼中的?/p>

律,初步体会优化思想?/p>

 

2

.让学生体会解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,发

展学生思维?/p>

 

3

.感受数学在日常生活中的广泛应用,培养应用意识和解决问题的能力?/p>

 

教学重难点:寻找解决问题的策略和体会优化的思想?/p>

 

学具:每人一口烙饼锅?/p>

3

个饼的模型纸片?/p>

 

教具:课件、实物投影仪、锅和饼的模型?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、谈话导?/p>

 

(课前谈?/p>

:聊喜欢吃的早餐)刚才我们津津有味地谈到了早餐,中国有句俗话“早餐要

吃好,午餐要吃饱,晚餐要吃少?/p>

。这是公认的比较合理的饮食方式。小红他们一家的早餐除了

牛奶、鸡蛋以外他们还特别喜欢吃饼。可是妈妈在烙饼的过程中遇到了数学问题(板书:烙饼问

题)

,大家愿意一起来解决吗?

 

二、合作探究,体会优化

 

出示主题?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

1

.梳理信息,理解规则

 

师:请看,你获得了哪些信息?

 

师:那么?/p>

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张饼需要几分钟?/p>

 

生:

6

分钟?/p>

 

师:请伸出你的右手,咱们来试一试。一?/p>

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分钟,反?/p>

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(板书:

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.初步感受优?/p>

 

师:两张饼呢?几分钟?/p>

 

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分钟。师:怎么想的?生:一张饼?/p>

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分钟,两张饼就用

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就是

12

分钟?/p>

 

每次最多只能烙两张?/p>

,

两面都要?/p>

,

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分钟?/p>

 

 

爸爸?/p>

妈妈和我?/p>

人一张?/p>

 

怎样才能尽快?/p>

上饼?/p>

 

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.通过观察、操作、思考、讨论,寻找合理快捷的烙饼方法,发现烙饼中的?/p>

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.让学生体会解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,发

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教学重难点:寻找解决问题的策略和体会优化的思想?/p>

 

学具:每人一口烙饼锅?/p>

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个饼的模型纸片?/p>

 

教具:课件、实物投影仪、锅和饼的模型?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、谈话导?/p>

 

(课前谈?/p>

:聊喜欢吃的早餐)刚才我们津津有味地谈到了早餐,中国有句俗话“早餐要

吃好,午餐要吃饱,晚餐要吃少?/p>

。这是公认的比较合理的饮食方式。小红他们一家的早餐除了

牛奶、鸡蛋以外他们还特别喜欢吃饼。可是妈妈在烙饼的过程中遇到了数学问题(板书:烙饼问

题)

,大家愿意一起来解决吗?

 

二、合作探究,体会优化

 

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.梳理信息,理解规则

 

师:请看,你获得了哪些信息?

 

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一、谈话导?/p>

 

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二、合作探究,体会优化

 

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《烙饼问题》教学设?- 百度文库
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