教学过程
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ï¼?/p>
一、导入ã€?/p>
我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春
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长沙ã€?/p>
,大家可以感受到他的诗词充满豪情、催äº?/p>
奋进,有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦
的东西才美,那哀婉、凄美、感伤,能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天,æˆ?/p>
们就来欣赏《雨巷ã€?/p>
,从中体会诗歌给我们带来的美感ã€?/p>
二、诵读、整体感知ã€?/p>
1
、集体朗读,初步感知诗歌的感情基调ã€?/p>
①相信同学们已经预习过课文了,那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗ã€?/p>
②读完全诗,你最强烈的情感体验是什么?(忧愁的,哀伤的ï¼?/p>
③是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一å±?/p>
淡淡的忧愁。那么,我们该用怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的,感伤的ï¼?/p>
④对,咱们把它概括为低沉幽怨,行吗?(生表示赞同)
,那就让我们读出这种感觉来ã€?/p>
2
、请一位学生单独朗读ã€?/p>
①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢ï¼?/p>
②表扬一下。节奏把握得较好,能体现感伤忧愁的感情基调ã€?/p>
3
、这首诗中,诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调
?
①诗人在描写
"
�/p>
"
时,
用了
"
彷徨
""
彳亍
""
冷漠
" "
凄清
" "
惆æ€?/p>
"
等词语来表现诗人的孤寂ã€?/p>
迷惘
的心情ã€?/p>
②在描写
"
姑娘
"
时,
用了
"
哀怨又彷徨
""
结着愁æ€?/p>
" "
凄婉迷茫
"
表现äº?/p>
"
姑娘
"
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"
�/p>
"
一样的迷惘ã€?/p>
彷徨ã€?/p>
③在描写雨巷时,用了
"
颓坦
" "
寂寥
"
两个词,描绘了一幅寂寞、凄清的
"
雨巷
"
å›?/p>
三、简介创作背景,作者生å¹?/p>
1
、大家读了一遍,便有了这么多的感觉。的确,我们感觉到这首诗很低沉、伤感,充满着æ„?/p>
绪和无奈ã€?/p>
"
�/p>
"
为什么会这样哀æ€?/p>
?
为什么会产生这样失落、惆怅的情感å‘?/p>
?
让我们来了解一
下作者ã€?/p>
明确:戴望舒ï¼?/p>
1905-1950
ï¼?/p>
,浙江杭县人,现代诗人。主要有诗集《我的记忆ã€?/p>
(包括《旧é”?/p>
囊ã€?/p>
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《雨巷ã€?/p>
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《我的记忆》三辑,ä¸?/p>
1929
年出版)
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《望舒草》等。他是中国新诗发展中
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代派
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的代表诗人,成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉ä¸?/p>
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替新诗的音节开了一个新的纪å…?/p>
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,作
者也由于此诗获得
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雨巷诗人
�/p>
的称号ã€?/p>
《雨巷ã€?/p>
产生çš?/p>
1927
年夏天,
是中国历史上一个最黑暗的时代ã€?/p>
反动派对革命者的血腥屠杀ï¼?/p>
造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高中堕入了夜的æ·?/p>
渊。他们中的一部分人,找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中æ¸?/p>
求着新的希望的出现,
在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞ã€?/p>
《雨巷ã€?/p>
就是一部分进步青年这种心境
的反映ã€?/p>
四、内容理解。意象和象征ã€?/p>
1
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《雨巷》是在这样的背景下创作的,原来诗人有着这样的情感和经历。因而,他会在诗æ?/p>
里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象,我们称之为意象。下
面我再请一位同学朗读这首诗,其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象
?
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"
雨巷
"
â‘?/p>
"
丁香般的姑娘
"
â‘?/p>
"
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"
â‘?/p>
"
油纸ä¼?/p>
"
â‘?/p>
"
颓圮的篱å¢?/p>
"
â‘?/p>
"
太息一般的眼光
"
明确:诗歌的意象不同于一般的形象,它是凝聚着诗人情感的形象。因此,这首诗中的主è¦?/p>
意象有三ä¸?/p>
"
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""
丁香一样的结着愁怨的姑娘
""
雨巷
"
。而其余几个形象则属于诗歌的细节ã€?/p>
2
、在描写姑娘这一意象时,诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘,而不用其他的花作比喻
?
明确:丁香类似于百合,是纯洁、美好的象征ã€?/p>
(美丽、高洁)
。丁香的花是白色的,也有ç´?/p>
色的,它的花形很特别ï¼?/p>
(
看图ç‰?/p>
)
一结一结的,人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节,
很容易引发文人的伤春情绪,所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的ä»?