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潮汕古民居建筑艺术走进美术课堂

作者：林舜仪

来源：《西部论丛》2018年第05期

【摘 要】 潮汕古民居建筑是潮汕民间工艺美术的集大成者，它体现出潮汕木雕工艺，陶瓷工艺，潮绣工艺及壁画于一体，具有独特的的地域性文化底蕴，很高的美学价值、教育价值、社会价值和实用价值。美术课标里提过：“特别重视优秀的传统文化和民族民间美术，弘扬优秀的民族文化，体现中国特色。”由此可见，作为潮汕民间工艺美术集大成者的潮汕古民居建筑艺术走进高中美术课堂具有实际意义，有助于提高学生的艺术文化素养和对本土民间艺术的认知，将潮汕古民居建筑艺术引到美术课堂中，使之得到传承与发展。 【关键词】 潮汕古民居建筑艺术 提高 素养 传承 发展

潮汕民间艺术文化的发展历史悠久，是潮汕文化的重要组成部分；其中不仅有享誉海外的潮绣，亦有作为潮州名片的潮州陶瓷，还有巧夺天工的潮州木雕，美轮美奂的潮州嵌瓷，栩栩如生的麦秆画，形象生动的大吴泥塑等，而潮汕古民居建筑艺术是潮汕民间工艺美术的集大成者。潮汕古民居建筑是中国地方建筑里的一朵奇葩，拥有独特的地域性文化内涵，具有很高的美学价值、教育价值、社会价值和实用价值。潮汕古民居建筑中融汇了千百年来潮汕人的智慧、人文文化、民风习俗。建筑倚山靠水而建，围寨格局。比如古民居建筑风格中有名的“四马拖车”、“下山虎”、“龙湖古寨”、“和安寨”、“道韵楼”、“五间过“等。笔者根据学校实际教学环境和资源，将贴近学生生活的潮汕古民居建筑艺术走进美术课堂——走进凤塘中学课堂的方式，这有助于提高学生对潮汕民间艺术文化的素养和知识面，增加学生学习潮汕民间美术的趣味性，激发他们的学习热情，意识到潮汕古民居建筑艺术的重要性，培养学生关于民间艺术潜能，担起继承和发扬潮汕古民居建筑艺术的重任。 一、潮汕古民居建筑艺术走进美术课堂的作用

越来越多的中小学学校根据实际，结合本地具有地域性和民族性民间工艺艺术开设趣味美术课堂，成功的例子里有剪纸课堂，陶瓷艺术课堂，泥塑艺术课堂等，笔者根据潮安区凤塘中学实际情况（这是一所乡村高中，教学设备相对匮乏，师资上目前美术教师有两名，有书画教室，学校很重视培养学生的美术书画发展），结合本地多样的具有文化艺术韵味的潮汕古民居建筑艺术，走进美术课堂。美术课上，笔者在讲述高中美术教材《美术鉴赏》中第17、18课的中外经典建筑时，由于知识点对于基本没有出过潮州、出过省、出过国的大部分学生来讲很是陌生，例如文中举例的北京故宫建筑、法国巴黎的埃菲尔铁塔，巴黎圣母院，埃及金字塔，哥特色建筑，古希腊建筑等，这些建筑对于学生来讲是“看不见摸不着”的，所以学生课堂气氛很安静不够活跃，而当笔者拓展讨论到大家身边的同样具有很高美学价值的潮汕古民居建筑艺术时，学生们都踊跃发言，课堂气氛浓厚，学生都积极的讲述他们身边或记忆里了解的老宅子（潮汕古民居），如学生纷纷讲述建筑里的“厝头厝尾”，讲述他们父辈曾经三十多户人家住在围楼里，建筑的中间是个空旷的操场，妇女们在井边洗菜洗衣服；孩子们在围楼的二楼追逐，

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因为围楼的二楼走廊是打通的。有的学生讲他们所注意到的古民居建筑上面所画的潮剧小图，例如《陈三五娘》里面形象生动，色彩淡雅的人物衣纹，也有墙上画着菊花，兰花，竹子等，这些富有美好寓意的图案；有的学生发现了建筑中变化丰富的门，门印等。由此可见，潮汕古民居建筑艺术引进到美术课堂上可以唤起学生对民间工艺美术的喜爱，激发学生学习民间工艺美术的兴趣与热情，通过对潮汕古民居建筑艺术一系列系统的学习，促进学生对古民居建筑艺术语言、形式特征、建筑风格的理解，更全面的感知它们的魅力，然后发自内心积极的参与到文化传承上，因此潮汕古民居建筑艺术走进美术课堂是一种有效的方法关于推进民间工艺美术的传承与发展。

二、潮汕古民居走进美术课堂的重要性

经过漫长岁月的洗礼，潮汕古民居建筑由于没有受到及时、妥善的保护，相关部门没有作出合理的拯救措施。部分潮汕古民居建筑已经出现墙体倒塌，木雕雕刻的房梁腐蚀，墙上壁画模糊剥落等状况，这意味着这些古老又无价的民间工艺美术在现代生活中逐渐消亡，意味着越来越多的后人慢慢在遗忘祖先先辈用汗水和智慧做出的辉煌建筑艺术。而通过走进美术课堂的形式，可以让更多的学生和家长及时意识到潮汕古民居建筑艺术宝贵的价值，提高保护意识。有的学生家长本身就是潮汕古民居建筑艺术的传承者，那么有些学生也有可能会成为这门手艺的传承者，走进课堂从而让更多的的学生成为传播潮汕古民居建筑艺术的传播者，让更多人意识到它的价值，使得它得以继承和发扬光大。潮汕古民居建筑艺术走进课堂，这种将社会资源，学校资源和文化资源有效的整合方式，让学生切身体会到它的魅力，培养学生关于潮汕传统艺术的综合素养，提高学生的动手能力和审美能力以及创作力，让学生感受到我国文化遗产的保护和传承的重要性。

三、潮汕古民居建筑艺术走进美术课堂的策略

根据高中美术教材要求的综合和探索性学习、学校的实际教学环境和师资情况、结合自然资源的潮汕古民居建筑特色走进美术课堂，走进凤塘中学，笔者总结出以下关于潮汕民居建筑艺术走进美术课堂可行性且系统的的策略。

（一）培养学生对潮汕古民居建筑艺术的鉴赏能力——开主题讲座

让学生学会欣赏、了解潮汕古民居建筑，学会用专业的艺术语言恰当的评论和分析。笔者（笔者大学和读研的毕业论文均为古建筑方面的调研）通过实地考察，查阅相关资料，做好充足的准备，对潮汕古民居建筑艺术做一个较为清晰的脉络梳理，开展一个关于潮汕古民居建筑的主题讲座。结合图文并茂的方式从潮汕古民居建筑的科学性、适用性、艺术性、文化性进行分段阐述。潮汕古民居建筑分布广泛，建筑风格多，包含知识面广，例如潮安区凤凰镇现发现的有六大围楼——坐落于福南初阳村的来仪楼建设于1743年、建于1723年的康美缵美楼、建于1459年的大寨广兴楼、建于1857年的福北盛林楼等；揭阳地区的松竹公祠“驷马拖车格局；龙湖镇距今有一千多年历史的龙湖古寨，现保存有100多座古建筑，祠第无数，街巷井然有序，不仅是一道亮丽的风景线，更是一座类似于古城堡一样的建筑；潮安区凤塘镇则拥有完

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整寨墙的方形古寨——和安寨等。这些古民居的适用性在于合理的空间设置，倚山靠水，巩固的结构使之在风雨中屹立百年不倒；它的艺术性表现在屋檐上美轮美奂的嵌瓷，色彩鲜艳喜庆，巧夺天工的木雕处处体现在古民居的窗户，房梁，柱子，门等，还有厝头形式多样的垂带，以及大户人家门口墙上五彩斑斓的壁画，大多以潮剧故事，带有美好寓意的植物、瓜果蔬菜为图案等等。民间工艺美术无处不在出现在潮汕古民居建筑中，这形成了一种民间工艺文化。在讲座上，一张张古民居建筑的图片展示，与中外建筑对比，与同类建筑对比，可以理解在特定时间里，特定的古民居建筑所体现出来的文化内涵，详细的讲解，加上学生提问积极互动，围绕主题自由讨论这样的轻松的课堂气氛中学习了解知识。学生听后很是惊讶于我们潮汕本土古民居建筑艺术信息是如此丰富多彩，如此繁荣及丰富的人文气息，自豪感油然而生，引以为傲的民间工艺艺术让学生充满正能量的去学习，在快乐中学习，学习中感到快乐。 （二）培养学生的综合能力，让潮汕古民居建筑艺术走进校园

提高学生的文化素养熏陶，给学生一个更宽的艺术舞台。将学生带出去分组收集古民居建筑资料，这也提高学生的实践能力。艺术源于生活，只有在生活中观察，才能培养一双欣赏美学的眼睛。听过讲座后，考虑到安全问题和就近原则，利用课后时间，学生分成小组到自己熟悉的古民居里收集第一手资料，拍照、做笔记、甚至是现场写生。带着相关问题咨询求助家中年长的长辈，让学生切身体会、领悟到潮汕古民居建筑的艺术魅力。用自己的视角探究性的收集分类整理有关该古民居的历史由来，造型特点，与民俗关系等，再讨论，并在老师启发指导下定方向每组写一篇调查报告。

到学校图书馆查阅相关书籍；网上查找相关资料；参观民间工艺作品展览、工作室；采访民间潮汕古民居建筑艺术的艺人，类似于“口传历史”的方式收集资料。通过学生分组采访自己认识的老艺人，可以是建筑中的木雕、瓷雕、泥塑、彩陶等不同美术方向民间老艺人，这样在拉近学生与古民居建筑艺术的距离的同时，加深了他们对潮汕古民居建筑艺术在特点时间时期特殊的建筑风格和建筑材料、结构的了解。

学校艺术节的摄影大赛。摄影大赛中，设置一个主题《发现最美的家乡古民居角落》，调动学生的积极参与性，设置入围及获奖作品并在艺术节中展览，展后作品贴在校园文化长廊上或教室走廊上，既美化环境，又营造潮汕古民居建筑环境，加深学生对传统文化的认同感，潜意识里渗透古民居建筑艺术的美学教育。

课堂上，制作独一无二的古民居建筑元素明信片。将收集到的近200张同一个主题题材不同角度的图片打印分发给学生。绘画表现形式不限，有线条流畅的速写，刻画生动，情景再现的素描，色彩鲜明的写意国画，简明扼要的简笔画，综合材料等。这都在学生一张张完整的明信片作品中一一呈现，作品里体现出了民居中不同的元素，瓦片、屋檐，窗户，壁画、门、门印、陶瓷上的色彩元素等。 四、总结