内容发布更新时间 : 2024/5/20 0:11:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
特教学校课时计划
月 日 课题：1春天 教学目标：1.看懂插图，培养学生仔细观察的习惯。 2.借助汉语拼音，学会五个生字、四个词语。 重点、难点：识记课文中的生字，朗读句子，背诵句子。 教具：生字卡片 小黑板 教学过程 一、图画导入，学字学句。 1 板画：小草。 2 说一说：你看到了什么？是什么颜色的？引导A、B、C三类学生说完整话：绿色的小草。 3 板书“草”，认读“草”字。（1）：开火车读准字音——平舌音。（2）：认清字形：草字头，下面是个“早”字。 4 什么季节小草发芽呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，小草绿了；B、C类学生知道：春天来了，小草绿了。 5 认读生字“春” 认读“春”字，读准字音——翘舌音。 6 板书课题：“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感情读。 7 朗读句子：春天来了，小草绿了。 引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。 二、书写生字：“春”“草” （一）1 分析“春”的结构：上下结构，上面是“春字头”，三横写在田字格上半格，应该写得紧凑些，“人”写大些，下面是日。 2 教师板演：学生书空识记、跟写。 3 教师巡视指导：学生执笔书写。 （二）1 分析“草”的结构：上下结构，上面是“草字头”，一笔横写高些，日字的中间一笔写在横中线上，最后一笔横写长些，竖落在竖中线上。 2 教师板演：学生书空识记、跟写。 3 教师巡视指导：学生执笔书写。 （三）给“春”“草”字组词
春：春天 春风 春分 春雨 春雷 草： 小草 草叶 草地 花草 三、作业 识记生字、组词，读背文中句子。 教学反思：
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月 日 课题： 小书包 教学目标：1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。 2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。 3、会用过“我爱??”，“我有??”练习说话。 重点、难点：1、学会6个生字和用生字组成词语。 2、认识书包、课本、文具等物品。 教具：书包、课本、文具等物品 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 出示幻灯片：书包、课本、文具， 请学生一一认识并书写汉字。 猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 说一说它是上面那个物品？ 引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么? 二、新授： 1.教学本课时应注意两点：一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。 2.观察插图。教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：这一课一共有几幅图？第一幅图画的是什么？有几个书包？让学生互相说几遍：“我有一个小书包。”教师板书“书包”一词。 引导学生观察第二幅图。启发学生看图回答图上画的是什么，待学生回答后可以告诉学生：课本，就是上课念的书。让学生说说自己还有哪些课本。教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给老师看。 指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。告诉学生这些物品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学
生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。最后可以把书包、课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。 教学反思：
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月 日 课题 洗手帕 教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先??再??然后??最后??”说话. 重点、难点：1、学会洗手帕的方法，会用“先??再??然后??最后??”的句式说话. 教具：“巧巧手”卡片，课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾 教学过程 （一）、音乐欣赏，引入新知 1、播放歌曲《洗手帕》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。 2、谈话导入 上节课我们认识了新字，掌握了新词，今天老师带大家一起学习洗手帕，好吗？（板书课题） [设计意图：利用谈话的方式，拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。] （二）、学习体验，突出重点 1、学习洗手帕 （1）自由回答怎么样洗手帕。 （2）指名演示洗手帕 （3）集体评议洗手帕的顺序是否合理 （4）集体交流，教师小结洗手帕的方法。（板书：浸湿、擦皂、清洗、晾干） （5）表达训练，指导学生用“先??再??然后??最后??”的句式说出洗手帕的过程。 出示小朋友穿衣服的图片，加强学生练习 “先??再??然