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如皋市东陈小学2011——2012学年度 三语（下）教学设计 主备人：张筱清
《寓言两则》 第（2）课时教学预案
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
2、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
【活动方案】
学生活动单 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、小组内分角色读课文。 （1）说说生字书写注意点，然后描红。 （2）用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事 3、全班交流。 一、历史故事导入 教师导学案 调整与改进 战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、 魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一 直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？ 二、实施活动 1、读课题，学写“鹬”和“蚌”。 2、练读课文，读准字音，读通句子。 小组内说说生字书写注意点，描红。 3、分角色练读课文。 4、用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。 活动一：初读课文，练习概括 活动一：初读课文，练习概括 活动二：精读课文，理解寓意 活动二：精读课文，理解寓意 1、小组内先感情朗读课文，再表演鹬蚌相争的过程。讨论：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ 2、全班交流。 活动三：拓展延伸 1、小组内说说你知道的其他的寓言故事，讲给大家听，体会它蕴含的道理。 2、全班展示。 1、感情朗读，读出“鹬”的生气，“蚌”的毫不示弱。 2、小组内把鹬蚌相争的过程表演出来。 3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ 4、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？ 活动三：拓展延伸 说说你知道的其他的寓言故事，讲给大家听，体会它蕴含的道理。 如皋市东陈小学2011——2012学年度 三语（下）教学设计 主备人：张筱清 【检测反馈】 许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了…… 板书设计： 鹬 蚌 ↘ ↙ 相争 （互不相让） ↓ ↓ 渔夫得利 【检测反馈】 创编故事： 许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？ 许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了…… 【教后反思】
备课组长(签字)__________________