2020年中小学教师编制考试教育综合基础知识全套复习提纲(重点版)

内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:09:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

(1)关于专业知识,在专家擅长的领域内,专家运用知识比新手更有效

(2)关于问题的解决效率,专家与新手相比,在其专长的领域,能在较短的时间内完成更多的工作

(3)关于洞察力,专家比新手更有可能找到新颖和适当的方法解决问题

6、教学专长:专家教师所具备的有关教学的知识和能力

包括(教学法知识):知识专长,管理专长,教授专长,诊断专长 7、影响教师成长因素:个人因素、情境因素、系统过程

8、刻意训练:从新手到专家需要经历大量训练活动,以不断促进专业能力水平的提高。

几种主要的形式:(1)以教研组为基地的教研活动 (2)微型教学 (3)教学决策训练

(4)反思训练 (5)开展行动研究 9、皮亚杰的认知发展理论的基本观点:

(1)发生认识论 (2)建构主义的发展观 (3)认知发展:①图式②同化③顺应④平衡

10、皮亚杰的认识发展阶段的特征:

(1)连续性和阶段性 (2)结构性 (3)次序不变性 (4)交叉性

11、皮亚杰的认知发展的具体阶段:

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(1)感知运动阶段 (2)前运算阶段 (3)具体运算阶段 (4)形式运算阶段

12、皮亚杰认知发展阶段理论在教育上的意义:

(1)将同化与顺应结合达到平衡,可以帮助学生发展已有的图式,并创立新的图式

(2)考虑儿童的认知发展水平,可以帮助老师识别出学生是否达

到掌握某项学习内容所必须具备的认知水平,从而设置适合学生现有发展水平的目标

(3)皮亚杰的理论强调认知发展的累积性,即新的认知结构总是建立在原有的结构之上

13、维果茨基的认知发展理论的基本观点: (1)文化历史发展理论

(2)心理发展的本质:心理发展是指一个人的心理在环境与教育

影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能的转化过程

(3)认知发展的三种重要观点:①内化 ②“最近发展区”理论 ③

支架式教学

14、维果茨基理论在教育上的意义:

(1)儿童通过将外部的对话加以内化来学习 (2)提出的最近发展区概念对教育具有重要的启示 (3)语言和思维密切而复杂地联系在一起

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15、埃里克森的心理社会发展理论把人的一生划分为八个互相联系的

阶段:

(1)婴儿时期:获得信任感克服不信任感阶段 (2)婴儿后期:获得自主感避免怀疑感与羞耻感阶段

(3)幼儿期:获得主动感克服内疚感阶段 (4)儿童期:获得勤奋感避免自卑感阶段

(5)青年期:获得同一感避免角色混乱感阶段 (6)成人前期:获得亲密感避免孤独感阶段

(7)成人中期:获得创造力感避免自我专注感阶段(8)成人后期:获得完美感避免失望感阶段

16、埃里克森心理社会发展理论的教育意义:

(1)帮助学生渡过勤奋和自卑危机 (2)适应同一性和角色混乱危机

17、柯尔柏格的道德发展理论把儿童道德发展划分为三个水平,六个阶段,分别为: (1)前习俗水平

第一阶段:服从和惩罚的道德定向阶段 第二阶段:相对论者的快乐主义定向阶段 (2)习俗水平:

第三阶段:好孩子定向阶段 第四阶段:维护权威和社会秩序的定向阶段

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(3)后习俗水平:

第五阶段:社会契约定向阶段 第六阶段:普遍道德原则的定向阶段

18、柯尔柏格道德发展理论的教育意义(对如何进行道德教育提出的建议):

(1)首先要了解儿童的认知发展水平

(2)提供稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式,使之与现有的水平加以比较,引起冲突

(3)帮助个体体会冲突,使他们认识到采用下一阶段的判断方式更为合理

(4)把下一个道德阶段作为当然道德教育的目标 19、父母教养方式的类型:

(1)权威型教养方式:接受+控制 (2)专断型教养方式:拒绝+控制

(3)放纵型教养方式:接受+容许 (4)忽视型教养方式:拒绝+容许

20、父母教养方式对儿童的影响表现在:

(1)学业成绩 (2)自我价值感 (3)心理健康

21、同伴关系在个体发展中具有成人无法替代的作用,表现在: (1)满足儿童多种心理需求 (2)为社会能力发展提供背景 (3)促进自我意识的发展

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