五年级上册作文指导与讲评教案

内容发布更新时间 : 2025/2/26 15:04:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

习作指导一 白沙中心小学 林修情

习作目标:

1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作 2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 习作准备:

带上日记(记录口语交际内容) 习作时间:2课时 习作过程:

习作指导

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内 容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容: 读书故事; 采访记录; 记一次辩论活动. 三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后,自己认真进行修改. 3.组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作. 四、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

1

五、誊写作文,制作小报

1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

习作讲评一

一、导入谈话

二、习作成功之处,师生共同评讲

1.出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里?

2.学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。 3.师小结

4.继续展示成功之处,其他同学点评。

5.小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。

三、修改不足之处

1.出示例文,叙述不够具体的文章。

2.指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。 3.各小组交流修改意见 四、动笔修改自己的作文

1.启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作中的不足之处。 2.修改自己的习作。

五、反馈修改情况,教师总结指导

1.刚才大家修改了自己的习作,现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方?

读修改后的习作片段

2.总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神,

2

更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

我读书 我快乐

生活里没有书籍,就好比大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去翅膀。

新华书店,是我们一家三口最乐意去的地方,只要一有空,我们就会去店里淘书。尽管有时不买书,但是去书店看上几本,心里就会觉得比较踏实,感到非常惬意。每当淘到一本好书,我就会高兴得一蹦三尺高,像遇见一位多年不见的老友。在书店里,我们忘记了时间,忘记了饥饿,这正应了高尔基的一句话:“书中自有面包在。”

一个星期天,我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段,就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书,我狠狠心,咬咬牙,花掉了自己一个星期的零花钱。

我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽,这与我感受到的一模一样:桂林山水是清奇俊秀的,杭州西湖是浓妆淡抹的,黄山庐山是云雾飘渺的,长江、黄河是波澜壮阔的,海南三亚的日出是迷人的,维多利亚海港的灯火是璀璨的??

我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里,

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