内容发布更新时间 : 2025/1/31 18:12:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
14秦兵马俑
一、教学目标
1.学会本课生字，联系上下文体会“所向披靡、举世无双、惟妙惟肖、绝无仅有”等成语表达的意思，并积累运用。
2.朗读课文，梳理课文内容，抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡句（段），揣摩文章总分总的说明顺序。
3.感知“兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，感受作者“列数字”“作比较”“举例子”等说明方法结合运用的表达效果，品读文章说明、描摹与生动联想相结合的语言特色，从中感受作者的自豪之情。
4.借助兵马俑图片，仿写4、5自然段，借鉴文章说明、描摹与生动联想相结合的写法，运用积累的新鲜语言。 二、教学重难点
重点：学习作者“列数字”“作比较”“举例子”等说明方法的运用，品读文章说明、描摹与生动联想相结合的语言特色，并通过仿写迁移运用。
难点：感受文章说明、描摹与生动联想相结合的语言特色，在朗读想象中感知“兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，并在仿写中逐步丰富自己的语言表达能力。 三、教与学的准备
学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：
1.多媒体课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 四、教学课时：2课时。 五、教学过程
第一课时
环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）单元导读，揭示课题
1.单元导读。
（1）同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》。你发现本单元的课文都是写什么的？学生交流，整体感知单元主题（介绍世界风光）
（2）通过预习我们知道了这一单元课文的主题是“世界各地”。今天我们一起踏上古城西安这片土地，去参观一下拥有“世界第八奇迹”美誉的——《秦兵马俑》。
2.板书课题《秦兵马俑》，齐读课题。
你去参观过秦兵马俑吗？（如有学生去过，让去过的学生结合自己当时的所见介绍一下）能不能说说你对秦兵马俑的感受。（学生交流）
没有见过的同学也可以提出自己想了解的问题？（激发阅读愿望） （二）检查预习，初读课文
1．出示生字，指名认读。重点强调“靴”“擎”的读音及字形。出示生字在文中组成的词语，认读，感知字义。
2.本课在描述兵马俑时运用了许多四字词语，有些还是成语，出示识读。 享誉世界 举世无双 绝无仅有 规模宏大 恢宏气势 类型众多 个性鲜明 战车千乘 雄兵百万 南征北战 所向披靡 神态自若 若有所思 跃跃欲试 惟妙惟肖 （1）指名分行读正确，读准读音。
（2）感知词义。在文中标画出这些词语，联系上下文推想词语的意思，不能理解的借助字词典了解并在小组内交流疑问。
（3）集体交流。
①指名分行读，感受一下每一行词语主要是描写什么的？试着读出词语表达的意思。 ——相机强调：
②多音字“乘”，选择字义，读准字音；说说对 “战车千乘” 的理解 “乘”在字典中的解释有： chéng ①骑，坐；②趁，就着；③运算方法之一；④佛教的教义； shèng ②古代称四匹马拉的车一辆为一乘；②春秋时晋国的史书。 ②认识“靡”字读准字音，这个字什么意思？“所向披靡”怎样理解？ ④再读第三行，说说第三行词语可以描绘出怎样的一种才场面？
⑤“惟妙惟肖”：读准“肖”四声；了解“妙”“肖”字义；强调“惟”的字义，不能误写作“唯”；说说这个词语的近义词。（活灵活现、栩栩如生、活灵活现、生动传神）
⑥再读第四行，说说在文中描绘了什么？
⑦齐读词语，记一记。
3.指名读书，推进读懂主要内容。
（1）读书时注意标画的成语或者其他四字词语，注意读正确，联系上下文进一步感知在文中表达的意思。
指学生朗读课文，同时思考：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？ （在朗读的过程中，老师应再次关注上面出现的的容易错的词语，同时指导学生读好难读的长句子）
（2）说说这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？文中有一个起着承上启下的段落可以概括文章的主要内容，找出来。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
①这句话中的关键词语有哪几个？
②默读课文梳理，是哪些段落分别写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明？（学生默读、交流）
③文章使用这个过渡段连接这些内容，有哪些好处？（文中内容形成整体，有层次，便于读者抓住表达的主要内容）
④课文的开头和结尾分别写了什么？你能感受到文中的结构特点和说明顺序吗？（感知“先总体介绍，形成总体印象；再具体介绍，丰富感受；最后总体回顾，抒发情感”的表达顺序）
（3）你能用自己的话连贯、简洁地说说课文的主要内容吗？用上文中的关键词语。 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
（三）紧扣关键词，感知兵马俑“规模宏大”，感受作者具体、生动的表达效果。
1.默读课文，围绕“规模宏大”理解课文内容，看看从课文的哪些语句中可以使我们感受得到？边读边想，同时标画有关语句，写下自己的感受。
（1）留出充分的时间，学生自学，教师巡视帮扶学困。
（2）开展小组互学活动，交流读书思考、体会。读读有关的句子，说说理解和感受，也提出自己的疑问。
2.感受“列数字”和“作比较”结合使用的表达效果。
（1）指名朗读课文，要把自己的理解感受融入读书；边听边展开想象，看看能否看到文中描述的场面，这段话是从哪几个方面来描述、表现规模宏大的？
（2）这段话是从哪几个方面来描述、表现规模宏大的？（引导梳理这段话围绕第一句