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2007年高考物理试题演变趋势与临考复习策略

一. 高考物理试题演变趋势

㈠高考物理试题演变趋势的依据：考试大纲的重要变化 1.05年以后把“命题指导思想”更改为“命定要求”。 2.命题要求的变化：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。”［06年开始］用“要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，要重视对学生科学素养的考查”代替“试题要重视对学生科学素养的考查，要关注科学技术、社会经济的发展，以利激发考生的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”。（“对学生科学素养的考查”从前提变为目的，更重视理论联系实际和和谐社会）

3.考纲中的题例增加（7题）：第Ⅰ卷题例45（97年高考题）、48（06年全国Ⅰ）、64题是新增的选择题；第Ⅱ卷题例37（87年高考题）、39（06年全国Ⅰ）题是新增的实验题；题例50（03年江苏卷17）、57（06年全国Ⅰ）题是新增的解答题。

新增的选择题都十分的基本，新增的实验题、解答题注重科学素养和物理方法的考查。 4.大纲变化的背景：一是自主命题的增加；二是新课程改革实施带来的新的教育理念已经在高考试题中体现。

（二）试题的趋势：

1.万变不离其宗：学科基础知识、基本技能、基本能力不会降低要求

（1）围绕主干和核心知识，加强对基础知识、基本技能的理解掌握程度的考查。因为它是中学阶段人类对自然最重要、最本质的认识，体现了人们认识自然的科学方法和科学思想，是今后进入大学继续学习的重要基础。所以突出主干和核心知识既有利于高校选拔新生，又有利于中学教学，符合高考改革的原则。

力和运动、功能关系与守恒定律、场、电磁感应、波动、以及微观以及微观认识重要观点构成了中学物理中的主干和核心知识，仅以考试中心命制的Ⅰ、Ⅱ套理科综合卷物理试题为例，可以清楚看出知识考查的重点，主干和核心知识占80‰以上。

例1.（06理综Ⅰ）20 例2.（06理综Ⅱ）17 （2）坚持以能力测试为主导的命题原则。从05年开始，将理综能力要求调整为理、化、生三科能力要求分列，物理能力要求阐述与3＋2单科物理能力要求相同，仍是理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力5项。大纲分科列出能力要求，表明高考理综考试回归学科，有利于突出学科特点、明确学科能力的具体要求。2007年新课程考试大纲能力要求：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验和探究能力5项

追求对物理概念理解，着重于大学学习需求，数学、物理应同属于基础学科，05年始，对扬物理概念、物理方法理解的要求有提高的迹象。

大纲对应用数学处理物理问题能力的表述是：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

★能力要求体现在两个方面： 一是每个试题能力立意明确，在考试大纲中明确提出的所要考查的5项能力要求都有清楚体现；二是各项能力有不同层次要求。例如近几年突出了物理学习科定量研究的特点，加强了定量数学推理的考查，在不同试题中都有要求，但难易程度有不同。

例3. （06理综Ⅰ）25

1

2.重视理论联系实际

例4. （06广东）13（2） 例5 （03江苏）17

3.重视对学生科学素养的考查

科学素养：基本科学知识与技能；科学认知方法（探究过程）；科学态度与价值观（感兴趣、爱琢磨）

近年在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。 例6 （06北京）17（突出科学的认知方法）

例7 （04上海）11（突出观察、分析、总结能力）

例8 （05上海）18（突出获取信息、分析处理信息能力） 例9 （05全国Ⅱ）24（突出空间想象能力）

例10（05广东）15（突出评估、判断能力和思维的开放性） （三）试卷难度结构变化情况

1.试卷结构的调整。Ⅰ卷生、化、物，Ⅱ卷物、化、生。这是高校选拨人才的需要，它们看重物理，把考试的“黄金时段”让给物理。

2. 试卷题型的调整。单选、多选混编，减少猜测成分，考查对问题理解的深度、广度。 题型功能定位明确；Ⅰ卷选择题侧重基本知识、基本技能考查，能力方面侧重理解能力、较基本的推理能力与数学运用能力的考查。Ⅱ卷的实验题考查实验能力（第一小题侧重于基本的实验技能，第二小题侧重于灵活运用）、推理计算及论证表述题着重深入考查对主干知识理解、推理、分析运用能力与运用数学能力。

3.试卷难度的调整。理综目标仍为0.55。经过8年理综考试的实践，考试模式已较为成熟，积累了丰富的命题经验，处于稳定状态（生0.7、化0.6、物0.45左右），但随课改的进行，依然会稳中有改。

二.临考复习建议

1.时间有限，合理制定教学目标，回归基础，理顺思路，以中档为主，面向多数，向两头延伸。

第Ⅰ卷选择题除1道题外，其余7道题难度均在0.7左右，答题每道用时4分钟。学生保6道答对，就能上。第Ⅱ卷答对2道保本三，答对3道保本一，答对4道进名牌。

2.处理好新题型与传统题型的关系。 复习中重视传统题型对基本能力的培养，注意新题型对观察问题发现问题和解决问题能力的培养。

3.处理好主干知识和非主干知识的关系

（1）通过典型例题，加深对核心规律的理解领悟。复习并不是简单的重复，把知识结构化、系统化的目的是抓住核心，居高临下，融会贯通。

★站在力和运动关系高度理解力理解各种运动形式（定量研究）： 例11.（04年全国理综乙）18 例12（06年全国理综Ⅰ）24 例13（06年广东）15

例14（04年全国理综Ⅲ）24 例15（06年北京）21

★站在功是能量转化的量度高度理解功、理解能量的转化与守恒： 动能定理：外力对物体做功，其它能与物体动能发生转化。

机械能守恒：只有重力（弹簧弹力）对物体做功,重力势能（弹性势能）与物体动能发生转化。

2

功能原理：除重力（弹簧弹力）外其它外力对物体做功，其它能与物体机械能发生转化。 例16（06年北京）22

例17（05年全国理综Ⅱ）23 例18（05年广东）9

（2）注意围绕非主干知识中核心概念，理解相关知识（一般占20‰）。对分子动理论与内能、交流电、几何光学、振动与波、光的波动与光子论、原子与原子核中重要慨念与规律应注意复习。

例19（04年全国理综Ⅳ）15 例20（03年江苏）9 例21（05年天津）21

4.处理好教师讲解与学生自我反思的关系

⑴教师应选择典型例题作定性与半定量分析的示范，强调解决问题的过程，带领学生讨论、思考、推理、表述。引导学生反思怎样进行物理分析推理。

例22.

⑵教师要选择典型例题作物理方法运用的示范，强调解决问题的方法与过程，带领学生领悟方法的灵活性。引导学生反思怎样举一反三。用数学方法推导或函数图线定量研究物理问题的方法、研究对象选取的隔离方法、合成与分解的方法、理想模型与理想过程的方法、对称的方法、估算方法等

例23. （04年全国理综甲）21 例24. （05年北京）24

例25. （05年全国理综Ⅱ）23 例26. （02年广东）

情景过程特征、物理方法 物理规律、隐含条伴

↓ ↓

实际问题———→物理模型、过程———→数学模型 ⑶教师要选择典型例题作数学推理与表述（文字术语、字母符号、图线图形等）的示范，规范数学推理与表述，引导学生重视推理与表述，严谨科学思维与表达。

例27.（06年江苏）16

例28.（05年全国理综Ⅰ）23 5.关于实验复习

近二年全国卷的实验题难度有所下降，而且设置相对独立、难度不同的两问。强调了实验基本知识、基本技能与基本方法。复习应注意领会现行大纲与旧大纲相比，对学生实验要求发生的变化，提高了对实验素养的要求。

复习方法：

（1）.以规定的实验为线索，从原理与器材出发理解、掌握实验，领会掌握有普遍意义的实验方法。

（2）.从规定实验出发进行原理方法演变，拓展思路。 ★复习应注意引导学生掌握：

（1）正确使用仪器进行观察和测量；（2）数据记录和数据处理的基本知识和方法；（数据读取与记录、列表记录与计算法、图线处理数据、误差分析初步）（3）从原理出发进行实验的基本方法（测量什么、利用什么现象的那一物理定义或规律、利用什么装置发生物理现象与过程［实验条件的保证］、用什么仪器测量相关物理量［仪器使用方法和数据选取］）。【根据07年4月22日“海西”高考命题思路研析及冲刺备考要略通气会的记录整理 仅供参考】

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