内容发布更新时间 : 2024/12/23 20:48:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
人教版七年级语文(上)导学案
春
主备:乔桂琴 班级: 姓名:
教师寄语: 满室书香,待你用心去读。读中有悟,方领读书之乐。努力吧,你能行! 课前热身:(从今天起,让课前自主预习成为一种学习习惯。)
1、作者名片(温馨提示: 了解作者,主要从名、时、地、评、就等方面入手。)
姓 名:朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实。
生卒年代:1898.11.22—1948.8.12
籍 贯:原籍浙江绍兴,生于江苏东海。
评 价:现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
主要成就:朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万言。遗著编入《朱自清集》、《朱自清诗文选集》等。 主要作品有有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。
2、写作背景
本文大致写于1928年至1937年。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段。尽管如此,作者在文中还是抛开创作初期那种淡淡的哀愁情调,表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。不过,对于春天,只能做田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
3、知识链接(你知道吗?)
1)散文的文体特点有:①篇幅短小精悍。②立意集中深远,“形散而神不散”。③题材广泛,
不受时空限制,联想丰富。④表现方法灵活,融叙事、描写、议论于一体。 2)常用修辞手法及其作用:
比喻、拟人:记叙文和说明文中使描写更加生动形象,议论文中使说理通俗易懂。 反复:强调所说内容或情感。
排比:加强语言气势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
3)写作顺序:写景散文的顺序一般有由上到下、由远及近、由物及人、由动到静、由左到右、
由高到低、由点到面等等。
4)写作手法:常见的有动静结合、情景交融、正面描写与侧面描写相结合、虚实结合、对比、
象征、欲扬先抑、托物言志等等。(这个有点难哦,在今后学习中慢慢揣摩。)
4、学法指导:(方法得当,事半功倍哦!)
(1)以读为主
《春》是一篇优美的散文,作者抓住春天景物的主要特征,绘出了一幅幅动人的春景图。作
者在行文的过程中多使用短句和儿化音,使得文章处处充满着轻松、明快的气息,因此朗读时
就要把握住这一情感基调,带着欣喜的语气去读,咬字不宜过重,语调上扬,语速可稍快,但不宜匀速,要有快有慢,抑扬顿挫。 (2)善于想象
作者观察事物时调动了全身的感官,多感官多角度进行描写。如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等,并加上联想、想象。反复阅读本文,闭上眼睛想象那一幅幅美丽的春景图,相信你会发现一个有声有色、有形有味、丰富多彩的春天。
第一课时
学习目标:
1.识记本课“酝酿、窠巢”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文主要内容,初步体会作者思想感情。(重点)
学习过程:(一步一个脚印,拾级而上,我是最高峰!)
一、导入新课,明确目标。
二、聚焦目标一:通读课文,积累字词。
(一)以自己喜欢的方式读课文,利用课下注释或工具书扫清字词障碍,积累重点字词。 1.给下列加点的字注音。 抖擞.( ) 撑.( )起伞 烘.( )托 窠.巢( ) 应和.
( ) 薄.
( )烟 嘹.( )亮 黄晕.
( ) 2.解释下列词语。
朗润: 酝酿: 宛转: 欣欣然: 呼朋引伴: 花枝招展: 一年之计在于春:
3.字词过关。(在上面的字词中任意抽查,你敢迎接挑战吗?)
三、聚焦目标二:再读课文,感知内容。
1.有感情的朗读课文,把握文章的情感基调,并画出你认为写得好的字、词、句。 朗读方式:自由读---抽读---范读---组内读--- 赛读等多种形式反复读,师生评价。
温馨提示:评价一个人朗读水平的好坏就是看他读的是否正确、清晰、完整。除了要读准声、韵、调,
还要做到不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序,读得平稳流畅。
2.速读课文,根据课文内容填空。(相信细心的你一定能完成!)
((((
盼 春: 总领全文,开启下文
总的轮廓:描写了 、 、
春: 图
图 描绘了 的动人景象,
春 细致描绘: 图 图 表达了作者 的感情。
图
春:(三个比喻句): 、 、
四、在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里,你最欣赏哪幅图?请说出理由,并有感情的朗读。
第二课时
学习目标:
1.抓住文中关键语句,熟悉课文内容。
.学习本文抓住特点描写景物等方法,体会作者对春天的喜爱之情。(重、难点)
学习过程:
一、导入新课,明确目标。
二、课堂探究:(从今天起,认真探寻每一个“核心问题”,体验探究问题的快乐。)
(一)自主学习(先独立完成以下各题,在自己有困难或疑惑的题目上做标记。) 聚焦目标一:
问题1:篇末的三个比喻句各赞美了春天的什么特点?你能从文中找到具体体现这些特点的语句吗?你认为这三段的顺序可以颠倒吗? 聚焦目标二:
问题2:以第三自然段为例,你认为本段主要描写了什么景物,抓住了景物的哪些特征?结合平时的写作体验,你认为作者是如何把看似平常的景物写得如此生动形象的?
温馨提示:最后一问可以结合课前热身中“知识链接”相关内容,根据以下提示进行探究。 (1)作者观察时不仅用眼睛看(视觉),而且还用耳朵听(听觉),用鼻子嗅(嗅觉),用嘴巴
尝(味觉),用身体接触(触觉)。仔细阅读本段,看看在本段中,作者调动了哪些感官。
(2)本文语言准确而又生动形象,主要源于:
a:用词准确生动。如:“小草偷偷地...从土里钻.出来,嫩嫩..的,绿绿..的”句中加点的词语就 用的非常棒,你能帮老师赏析一下好在哪里吗?
b:修辞手法的巧妙运用。聪明的你能不能找出本段运用了哪些修辞手法?有何妙处?
(3)无论是谁,要想把美景介绍给大家,就应该按照一定的顺序来描绘,这样才能在读者心
目中形成一幅完整的图画,你能分析出本段是按什么顺序描写的吗?
问题3:除了以上探究题目,你肯定还有不少疑惑,请写出来与大家分享。
(二)合作研讨(从今天起,积极参与小组互动讨论,把碰撞的灵感告诉他人。) (三)展示讲解(从今天起,勇敢地站在黑板前,自信地展示像老师一样的风采。) (四)课堂小结(将本课的收获归纳一下吧!。)
三、巩固提升(从今天起,学会在训练中落实知识,在落实中迁移能力。) 必做题(相信你一定能轻松过关!)
阅读下面文字,完成下列各题。
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。②红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.请给本段文字拟一个小标题:
2.写景首先要抓住景物特征,本段主要写了花朵____,花色____,花味____的特点,分别从 、 、 (填感官角度)方面写的。
3.本段还用了虚实结合的写法,进行联想,由_______ _联想到了_____ ___。 4.本段的描写顺序是由静到动,由____________到____________。 5.画线句子运用了什么修辞手法?有什么作用?
第①句:_________作用:_____________________________________________ 第②句:_________作用:__________________________ ______ 选做题(恭喜你!已经完成当堂任务!加油,你是最棒的!)
1.相信你一定积累了不少关于春的古诗词、成语和谚语等,请写在下面,看谁积累的多!
2.同学们,你们已经经历过十几个春夏秋冬,你所看到、听到、想到的四季景象一定是丰富
多彩的,请你写一段话来赞美你最喜欢的季节。要求:用上今天学到的一种或两种写作技巧。字
数不限。
2
学后记:(不断总结和反思,会你更加智慧!总结一下这节课的收获和今后努力的方向吧!)
课外加油站:
春风响亮地打了一个唿哨,大地睁开惺忪的睡眼,既而笑靥如花,一夜之间,犹如解冻的大江,所有的花都如期而至,铺天盖地 ,小小的花萼再也藏不住满腹的心事,举起大大小小的杯盏,在寒风中歌兮舞兮。 于是,满眼都是形形色色的花,“四厢花影怒于潮”,“千朵万朵压枝低”,满鼻子都是明明暗暗的香,濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上,花事如潮,“花开花落二十日,一城之人皆欲狂”,“江南无所有,聊赠一枝春”……