内容发布更新时间 : 2024/5/17 20:06:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈如何打造高效课堂

摘要：在新课程改革不断深入的背景下,各种教育教学理念与教学技术手段的出现为生物教学效率的提升奠定了坚实基础。而在各项改革中，最主要的内容之一就是提高课堂效率，打造高效课堂。只有在教学中贯彻落实新课程理念,激发学生学习潜能,优化教学过程,才能有效提升教育教学成效。

关键词： 打造高效课堂

一、改进导入方式,提高学生学习兴趣 1.前后联系导入

教师在生物教学中,要对学生的认知基础具有全面的了解。有些教学内容在初中生物教学中已经初步涉猎过,在高中生物教学新授内容教学时,可以进行前后联系,自然地过渡到新课教学。例如,在开展“内环境与稳态”教学时,教师就可以引导学生对初中所学的相关知识进行简要回顾,让学生先回顾人的六大系统的作用，以使进入新课学习时缓解学生的畏难情绪,激发学生的求知欲望。在后来学习“生态系统的稳定性”的时候，先让学生回顾作为个体是如何保持稳态的，将个体的稳态与生态系统的稳态进行串联分析并加以比较，学生对这两部分内容都会理解的更加透彻。 2.联系生活导入

教师在教学生物时,要紧扣学科特点进行导入,生物教学内容与学生所生活的环境具有紧密的联系,教师如果从学生熟悉的生活环境切入新课教学,也可以发挥出较好的效果。例如教学“生物多样性的保护”内容时,我就结合襄阳当地环境保护的形势和措施导入新课,先给学生介绍鱼梁洲的湿地保护，南水北调对汉江流域的影响等等，学生的学习探究欲望就会明显提升,这样有助于教师顺利开展教学活动。在教学“血糖调节”的过程中，我会让学生自习分析现在自己的血糖处于什么状态，中午吃饭前和吃饭后血糖又是怎么变化的，以及在各个阶段如何控制血糖的相对稳定。在学习时学生的积极性高涨，达到了很好的预期效果。

3.运用媒体导入

以多媒体为主要代表的现代教学手段,为高中生物教学成效的提升提供了保障。在新课导入环节发挥多媒体的辅助作用,可以营造浓厚的教学情境,进一步激发学生的学习欲望。高中生物有很多内容是微观的并且很抽象，尤其是很多生物学历史上的经典实验，所用的技术手段是高中阶段没办法达到的。直观演示法有助于学生直观地理解一些抽象概念和原理,仪器演示法和多媒体模拟是通常被采用的演示方法。除了仪器演示之外,多媒体模拟可以在微观知识教学中发挥重要作用,实现直观演示仪器实验难以完成的生物演变过程,提高教学形象程度。例如在教学“光合作用”时,教师可以运用多媒体将植物光合作用的整个过程直观形象地呈现在学生面前。例如在“有丝分裂、减数分裂”过程演示、“染色体、染色单体、DNA行为变化”详细分析等内容的教学过程中,教师运用动画模拟方式,将细胞分裂过程以及染色体、染色单体、DNA周期性变化过程这样复杂的内容形象直观地展示在学生面前,加深了学生对教学内容的理解与掌握,提高了教学成效。在以前教学“减数分裂”这一节需要三节课的课时，讲完后学生还是一头雾水。现在只需要两节课就能完成教学内容，并且教学效果明显提高。

二、改革教学方法,优化生物教学过程

高中生物教学中,探究教学法是一种较为成功的方法。一方面,高中生已经具有了强烈的参与教学过程的欲望;另一方面,探究教学法有利于发挥学生的主体地位,提高其自主学习能力。在探究教学法组织中,教师要将教学目标进一步细化,将其以一组探究思考题的形式展示在学生面前,布置学生分组进行思考、讨论与探究学习,主要依靠自己的努力来实现学习目标。在设置思考题的时候，要注意难度和有效度。问题设置的过于简单不能激发学生的兴趣，设置的过难会打击学生的信心，所以要在教学过程中不断摸索，让学生能够“跳一跳摘到苹果”。分组的时候可以根据学生实际，让“优生”和“差生”搭配分组，每个组根据学习能力分配不同难度的问题，以实现让所用学生参与到探究中来。

生物教学中,教师往往会遇到学生的一些不同观点。针对这种情况,教师可以因势利导,将学生的注意力集中到观点与理念的交织与碰撞之中,运用正反方辩论的方式,增强学生对教学内容的理解,同时培养了学生的思维能力,提升了生物素养。在高中生物教材中有很多地方设置了讨论。在选修三 “关于生物技术的安全性问题和伦理问题”，可以让学生在课前利用课余时间收集素材，在课堂上进行讨论。例如,在生

态保护内容教学中,有教师针对学生“先发展再保护环境”和“边发展边保护环境”这样两种具有一定代表性的观点进行引导,最终实现教学目标。

综上所述,在高中生物教学中,教师要不断注重理念创新,优化教学过程,为学生创设良好的学习环境,促进学生全面发展。教师要注重结合教学要求以及学生认知实际,不断提高课堂的教学效率,实现教学成效的提升。