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人教版八年级物理下册第八章第三节

《摩擦力》教学设计

刘建伟

新安县曹村初中

《摩擦力》教学设计

一、教学目标：

1、知识技能方面，引导学生知道滑动摩擦力对物体运动的作用，测量滑动摩擦力的方法和原理，影响滑动摩擦力大小的因素，知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

2、过程与方法方面，经历探究影响滑动摩擦力因素的实验过程，体会怎样进行科学的猜想，理解控制变量法的运用。注重科学探究的理念。

3、在情感态度和价值观上，通过对摩擦的分析，激发学生用基础知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点：

教材的重难点是引导学生设计实验方案和进行科学探究。通过创设情境、问题导入，引导学生合理猜想，完成实验过程，归纳实验结论。

对于摩擦现象，八年级学生只是有一些感性认识，因此，教材先通过小实验，让学生感受摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法。学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，思维深度有限，在学习中，师生合作，及时引导，突破探究实验方案设计的难点，在学习过程中提高学生对探究、分析和解决问题能力，逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

三、教学方法

1、教法：（1）、情景导入法：创设情境，增大学生的学习兴趣。 （2）、问题讨论法：教师针对教材内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨,促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。

（3）、点拨归纳法：通过教师的点拔，启发学生动脑，寻找解决问题的途径和方法。

2、学法（1）、自主探究学习法：注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。

（2）、小组合作学习法：让学生合作学习，提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。

四、教学过程

（一）创设情境 游戏引入

游戏1：第一组同学用一段胶棒（一端涂上润滑油）进行男女生拔河比赛，男生手握涂油的那一端，在学生都不知情的情况下，力气小的女生却出乎意料

的赢了。

游戏2：第二组，同桌的两个同学，把两本书各页分别交叉在一起，然后用力拉这两本书，不容易分开。

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（二）体验摩擦力 构建新知

问题1：究竟什么样的力是摩擦力呢？摩擦力是如何产生的呢？ 观看《逗说摩擦力》

问题2：摩擦力对物体的运动有什么样的作用呢？产生的条件是什么？作用点在哪里？学生带着疑问，做下面活动：

实验1、双手互搓：你们有什么感觉？

实验2、将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 实验3、将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。